年度の途中の転校と年度の区切りでの転校で、学力への影響に違いがあると研究で報告されていますか？

本人の負担に時期の差は確認されず、転校していない子では年度途中の転入の影響が大きく、低所得層に集中していました

米国テキサス州の公立学校で4〜7年生を追跡した1990年代半ばの算数の記録を使った研究は、転校した本人の負担には、年度途中の転校かどうかで差は確認されなかったと報告しています。一方、学校全体の転入の多さは転校していない子どもの学力の伸びも下げ、その影響は年度途中の転入で大きく、低所得層の子どもに集中していました。

時期を直接比べてはいませんが、学年の切り替えによる移動でもその年の伸びは低い結果でした

学区の通学区域の大きな変更が行われた時期を含む、米国ナッシュビル都市圏の公立学校3〜8年生を追った研究は、小学校から中学校への進学のような学年の切り替えによる移動を含め、4種類の在籍校の変更すべてで、変更した年の読解・算数の学力の伸びが低かったと報告しています。その差は年間の予想される伸びの約6％、授業日数で約10日分に当たるとしています。年度途中と年度の区切りの転校を直接比べた結果ではありません。

この回答で分からないこと

限界

テキサス州の研究は1990年代の算数の記録で、転居の理由は記録になく、離婚や失業などの家庭の変化と転校の影響を完全には分けられません。ナッシュビルの研究は通学区域の大きな変更という特別な時期を含む1つの都市圏の記録で、年度途中と年度の区切りの転校を直接比べた結果ではありません。どちらも米国の3〜8年生の範囲の記録で、低学年や高校段階の結果ではなく、年度の区切りや転校の手続きも日本と異なります。個別の家庭の転居時期による違いは予測しません。

出典の層

一次資料を確認した研究2件の報告です。研究の対象と識別方法は同じではありません。